O Inep divulgou, nesta sexta-feira (18/09/2026), a cartilha com orientações para a redação do Enem 2026. A publicação reúne explicações sobre os critérios de avaliação, exemplos do que evitar e observações sobre a proposta de intervenção que os candidatos devem apresentar. As provas serão nos dias 8 e 15 de novembro.
A Redação do Enem 2026 – Cartilha do Participante
O material reforça a orientação dada no ano passado para o não uso do chamado repertório de bolso — referências prontas e decoradas que candidatos costumam inserir sem relação direta com o tema. Para evitar esse tipo de artifício, a cartilha recomenda escolher referências específicas, com relação direta ao tema, e articular essas referências com a tese defendida no texto.
Como exemplo de repertório de bolso, a cartilha cita a utilização genérica de Platão e da ideia de sociedade ideal. O documento apresenta um trecho-modelo que ilustra a conexão superficial entre referência e tema:
Em sua obra A República, Platão defende a construção de uma sociedade ideal, na qual todos os cidadãos sejam valorizados de acordo com suas contribuições para o bem comum. No entanto, observa-se que a realidade brasileira ainda se distancia desse ideal quando se trata do envelhecimento populacional […]
O trecho é classificado como repertório de bolso por oferecer uma conexão superficial e forçada com o tema do envelhecimento populacional, sem explicar como o pensamento do filósofo ajuda a compreender o problema em si. Segundo a cartilha, esse tipo de referência funciona como uma abertura padronizada que poderia servir para quase qualquer tema e, portanto, poderia ser removida sem prejuízo à compreensão do parágrafo.
Competências avaliadas
- Competência I: Demonstrar domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
- Competência II: Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema dentro dos limites do texto dissertativo-argumentativo em prosa.
- Competência III: Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista.
- Competência IV: Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação.
- Competência V: Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos.
Pontos que podem zerar a prova
- Fuga total ao tema: quando o texto não desenvolve nem o assunto amplo nem o tema específico delimitado na proposta.
- Não obediência ao tipo dissertativo-argumentativo: predominância de outra tipologia textual, como narração, descrição, depoimento pessoal ou poema.
- Texto insuficiente: redação com extensão de até 7 linhas manuscritas (ou até 10 linhas em sistema Braille), qualquer que seja o conteúdo.
- Folha de Redação em branco: ausência total de texto escrito na folha definitiva.
- Identificação do participante: inserção de nome, assinatura, rubrica, iniciais ou qualquer marca de identificação fora do campo destinado exclusivamente para isso.
- Impropérios, desenhos e rasuras propositais: presença de ofensas, palavrões, desenhos ou sinais gráficos sem função no corpo do texto ou no título.
- Partes deliberadamente desconectadas: inserção de trechos sem relação com o tema ou com a argumentação, como recados para a banca, orações, mensagens religiosas, protestos desarticulados, reflexões sobre o próprio desempenho, letras de músicas e hinos.
- Uso de língua estrangeira: texto escrito predominantemente ou integralmente em outro idioma que não o português.
- Texto ilegível: grafia incompreensível que impossibilite a leitura por dois avaliadores independentes.
- Cópia dos textos motivadores ou do Caderno de Questões: a quantidade de linhas copiadas é desconsiderada; se o trecho autoral resultante for de até 7 linhas, o texto é zerado por insuficiência.
O documento lembra ainda que o desrespeito ou a violação dos direitos humanos na proposta de intervenção não anula a redação inteira, mas resulta na atribuição de nota 0 exclusivamente na Competência V. A cartilha serve como referência para que os candidatos reconheçam práticas inadequadas e concentrem esforços em elaborar uma argumentação consistente, bem articulada e alinhada às competências avaliadas.
